Θεωρία ιστολογίων

 

Ιστολόγια 

Σε ένα ιστολόγιο, είναι δυνατό να δημιουργηθεί ένα είδος βάσης δεδομένων όπου θα υπάρχει συγκεντρωμένο το υλικό του μαθήματος και οι εργασίες των μαθητών, ώστε ακόμη κι εκτός σχολείου οι μαθητές να έχουν εύκολα πρόσβαση σε αυτό. Παράλληλα, στον ίδιο χώρο τα παιδιά μπορούν να κοινοποιούν στους συμμαθητές τους ή/και σε άλλες τάξεις τις εργασίες που εκπονούν, ώστε να μην είναι αυτοσκοπός των εργασιών αυτών η αξιολόγηση από τον εκπαιδευτικό. Το περιεχόμενο ενός ιστολογίου είναι πολυτροπικού χαρακτήρα με κείμενα όπως άρθρα, βίντεο, ηχητικά αρχεία ή άλλες διαδραστικές μικροεφαρμογές όπως στατιστικά στοιχεία, δημοσκοπήσεις και ενημερωτικά δελτία. Σε γενικές γραμμές, ένα ιστολόγιο περιλαμβάνει πάντα:  τίτλο  αναρτήσεις σε σειρά διάταξης που επιλέγει ο δημιουργός και που μπορεί να περιλαμβάνουν πολλούς από τους πόρους που προαναφέρθηκαν και  μια πλάγια στήλη περιεχομένων με πληροφορίες όπως παλιότερες αναρτήσεις, συνδέσεις σε άλλα ιστολόγια ή σελίδες, συνεργάτες και αναγνώστες. Μερικές φορές στη δεξιά στήλη μπορεί να εμφανίζονται ετικέτες (tags) με τις πιο συχνές σε χρήση λέξεις που εμφανίζονται στο περιεχόμενο του ιστολογίου. Όπως φαίνεται στην παρακάτω εικόνα, στις ετικέτες κυριαρχεί ο σχολικός εκφοβισμός.

Σε κάθε περίπτωση, όποια και να είναι η εφαρμογή που θα επιλέξει ο κάθε εκπαιδευτικός για τη δημιουργία του ιστολογίου, δεν αναμένεται αυτή να τον απασχολήσει τόσο όσο η χρήση και αξιοποίησή του ως παιδαγωγικό εργαλείο. Με άλλα λόγια, ο εκπαιδευτικός που έχει ενσωματώσει το εργαλείο στη διδασκαλία του βρίσκεται συχνά μπροστά από ερωτήματα του τύπου:  πόσο μεγαλώνει το ποσοστό της ενεργητικής ανάγνωσης του περιεχομένου από τους μαθητές μου;  πόσο βελτιώνεται ο βαθμός παρακίνησης και εμπλοκής τους στη διαδικασία παραγωγής γραπτού λόγου;  σε τι βαθμό και με ποιον τρόπο διευκολύνεται η προσπάθεια για ενίσχυση της αυτονομίας των μαθητών; Στον τρόπο λοιπόν αξιοποίησης έγκειται η αποτελεσματικότητα του μέσου και ο βαθμός εξυπηρέτησης των αναγκών του μαθητή. Η αλήθεια είναι πως προσφέρεται στον εκπαιδευτικό ένα εργαλείο το οποίο μπορεί να εξελιχθεί σε μια κοινότητα μάθησης, αν σκεφτεί κανείς τις διαδικασίες στις οποίες εμπλέκεται ο μαθητής όταν συνδέει μια δημοσίευση με τον δημιουργό της, σχολιάζει μια ανάρτηση, επιλέγει να συμπεριλάβει πολυτροπικού χαρακτήρα περιεχόμενο, επισκέπτεται έναν προτεινόμενο σύνδεσμο, απαντά με κείμενο σε δημοσίευση, επικοινωνεί το πολιτιστικό του υπόβαθρο αναρτώντας ένα κείμενο για να περιγράψει ένα παραδοσιακό δρώμενο του τόπου του. Η ανάρτηση σε ένα ιστολόγιο20 δεν είναι απλά μια στατική καταγραφή μιας άποψης ή πληροφορίας. Μπορεί να αποτελέσει το σταυροδρόμι πολλών συνδεδεμένων πληροφοριών, ιστοτόπων και χρηστών οι οποίοι λειτουργούν σαν μια κοινότητα (Ducate & Lomicka, 2005).